Ergonomia da Atividade como percepção do trabalho docente frente ao sistema avaliativo da CAPES

Marina Helena Pereira Vieira, Mestre em Engenharia de Produção pela Universidade Federal de São Carlos, Campus Sorocaba, SP, Brasil.

Imagem: VIEIRA et al., 2020.

O trabalho docente passou a ter uma nova lógica nas rotinas acadêmicas, baseada na aceleração e intensificação de atividades, que estimula a produtividade e reproduz no âmbito universitário as características próprias do trabalho flexível, sendo causa de desconfortos físicos e psíquicos. Neste cenário, o artigo “Produtivismo na pós-graduação na perspectiva da ergonomia da atividade”, publicado no periódico Educação e Pesquisa (vol. 46), analisa o trabalho dos docentes no contexto do ensino superior público da pós-graduação, a partir da Análise Ergonômica do Trabalho (AET), buscando identificar os constrangimentos a que esta categoria profissional está submetida, considerando especialmente o sistema avaliativo da produção intelectual vigente da CAPES, atrelado à validação e classificação dos programas de pós-graduação.

Os programas de pós-graduação stricto sensu são avaliados quadrienalmente pela CAPES, que decide se os cursos atendem às exigências de qualidade para se manterem em atividade. No processo de avaliação, mais de 1/3 da nota recai sobre a produção intelectual do corpo docente, para a qual recomenda-se majoritariamente ser publicada em periódicos classificados nos estratos superiores do “Qualis” da área. Portanto, sendo elemento central na avaliação do curso e, como consequência, da produção docente, o peso dado à produção intelectual indica que se um pesquisador deseja contribuir para a distinção de seu programa, ele deverá observar os veículos de publicação que em sua área assumem maior relevância. Por esse motivo, é um assunto polêmico no âmbito acadêmico sendo melhor tolerado em algumas áreas enquanto em outras, é motivo de maior desconforto.

Embora a CAPES esclareça que a classificação Qualis serve apenas para o processo de avaliação de cada área, sem a pretensão de definir a qualidade de periódicos, o peso atribuído a eles nos estratos é decisivo para veicular as pesquisas, balizando o conhecimento para adequação e aceitação do artigo. Os efeitos do sistema de avaliação da produção intelectual, proposto pela CAPES e replicado nos processos de credenciamento e descredenciamento de docentes do programa de pós-graduação, incluem sentimentos de opressão, desgastes emocionais e propagam atitudes individualistas entre os membros da equipe. Geram, portanto, uma ruptura do coletivo de trabalho, observados na maioria das opiniões avaliadas, o que também é corroborado pela literatura científica.

Referências

MANCEBO, D. Trabalho docente e produção de conhecimento. Psicol. Soc. [online]. 2013, vol. 25, no. 3, pp. 519-526. ISSN: 1807-0310 [viewed 15 June 2020].  DOI: 10.1590/S0102-71822013000300006. Available from: http://ref.scielo.org/h9qvq6

VIEIRA, M.H.P., et al. Análise Ergonômica do Trabalho (AET).: panorama das publicações brasileiras 1950-2015: Panorama das Publicações Brasileiras 1950 – 2015. In: ORDOÑEZ, A.L. (org.). Memorias del Simposio de Ingeniería de la Producción: XVI SEPROSUL. San Rafael: Facultad de Ciencias Aplicadas A La Industria de La Universidad Nacional de Cuyo, 2016. Cap. 2. p. 244-252. Avaliable from: https://www.aacademica.org/del.giorgio.solfa/149.pdf

VIEIRA, M.H.P. Análise ergonômica do trabalho docente na pós-graduação: estudo de caso no departamento de engenharia de produção de uma instituição de ensino superior (IES) pública federal. 2018. 127 f. Dissertação (Mestrado em Engenharia de Produção) – Universidade Federal de São Carlos – Campus Sorocaba, Sorocaba, 2018.

Para ler o artigo, acesse

VIEIRA, M.H.P., et al. Produtivismo na pós-graduação na perspectiva da ergonomia da atividade. Educ. Pesqui. [online]. 2020, vol. 46, e220223. ISSN: 1678-4634 [viewed 15 June 2020].  DOI: 10.1590/s1678-4634202046220223. Avaliable from: http://ref.scielo.org/jywznj

Links externos

Educação e Pesquisa – EP: www.scielo.br/ep

https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/9833