Quem (e como) escolhe os saberes que circulam nas escolas indígenas? Em aldeias guarani de São Paulo, professores e professoras protagonizam as decisões, tendencialmente endógenas, embora condicionadas por pressão governamental, pouca informação e complexas redes de influência, refletindo a presença do molde colonialista em detrimento da autodeterminação. … Read More →
A indução como política necessária no acompanhamento de professores iniciantes na carreira
A indução docente tem se caracterizado como uma política necessária no acompanhamento de professores em início de carreira, sendo necessário inventariar as suas concepções e práticas. Como esse termo polissêmico tem se traduzido nas políticas de formação desses profissionais? Quais as relações de correspondência, integração e independência entre mentoria e indução? … Read More →
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