A produção de materiais didáticos com auxílio de ferramentas de inteligência artificial (IA) tem sido comum, visto as suas potencialidades para gerar produtos adaptáveis ao contexto de aprendizagem. No entanto, faz-se necessário o entendimento das implicações dos usos pelos professores, como questões éticas e a dependência das IAs. … Read More →
A teoria do romance de Mikhail Bakhtin e a “filologia insurgente” de Aleksei P. Barannikov
No início do século XX, intelectuais russos e soviéticos desenvolveram pesquisas que inovaram a filologia. Habitando um espaço entre o Ocidente e o Oriente, vários deles valorizavam os estudos orientais e as perspectivas de pensadores indianos, criticando a filologia indo-europeia e promovendo diálogos com a teoria do romance de Mikhail Bakhtin. … Read More →
Rigor e precisão nas ciências da linguagem. Existem parâmetros fixos para uma interpretação?
A ciência exige rigor e precisão. A aplicação desses critérios, porém, varia entre as ciências da linguagem, particularmente nos estudos do discurso, e as ciências da natureza. Por isso, é fundamental considerar como a entonação expressiva dos enunciados se conecta à avaliação social e refletir sobre as possíveis implicações epistemológicas desse conceito na interpretação dos discursos. … Read More →
Encruzilhada de saberes e mundos possíveis
Se nossas leis e normas tomassem como base os ensinamentos e saberes ancestrais dos povos negros e indígenas, em que mundo estaríamos vivendo hoje? A literatura de ancestralidade negra, e especialmente a poética dos orikis e mitos iorubás e ianomamis, constituem um desafio à compreensão de nossa brasilidade, baseada em crenças cristãs e eurocêntricas. … Read More →
Chega de Bardin? Um apelo à renovação da Análise de Conteúdo brasileira
A Análise de Conteúdo no Brasil vive um círculo vicioso centrado em Bardin com tutoriais que, não apenas replicam o seu modelo, mas também suas limitações, ignorando avanços em transparência, confiabilidade e replicabilidade, limitando o avanço do rigor científico nacional. … Read More →
Nomear é uma forma de dominar? Designações em disputa e discursos de resistência
A importância do “nomear” vem sendo atestada por meio de um ativismo linguístico-discursivo que visa a resistir e enfrentar colonialidade linguística, podendo, no entanto, tornar-se uma prática de censura, como recentemente se viu no governo americano, que listou termos proibidos em comunicações científicas e propostas de financiamento. … Read More →
Chatbots de IA e a simulação do diálogo: o que a teoria bakhtiniana tem a dizer?
Propõe-se um modelo para análise discursiva das interações com chatbots de IA à luz dos conceitos bakhtinianos em que se observa uma polifonia controlada, onde todas as vozes são reconciliadas num “diálogo simulado” que pode empobrecer o pensamento crítico. Defendemos a urgência de um letramento em IA considerando suas implicações ideológicas, políticas e educacionais. … Read More →
Contraponto em escala bakhtiniana para ler Saussure em Bakhtin
Mikhail Bakhtin confere importância ao trabalho de Ferdinand de Saussure enquanto ciência da língua. Isso, inclusive, permite que a Análise Dialógica do Discurso floresça, indo na contramão do pensamento de que o autor russo desmerece a colaboração do autor genebrino para a área, mostrando como tal reconhecimento ocorre ao longo da obra bakhtiniana. … Read More →
É preciso saber dialogar para fazer ciência
A comparação entre o autor-criador de Bakhtin e o autor-modelo de Umberto Eco leva a também pensar a figura do leitor em ambos os autores. A forma como o autor escreve o artigo que (des)aproxima os dois grandes teóricos da literatura torna o texto um bom veículo de discussões científicas nas Humanidades. … Read More →
Tradução na sala de aula de língua estrangeira
Em um mundo que exige estarmos cada vez mais conectados, a tradução pedagógica possibilita a interação com culturas diferentes e a mediação comunicacional e cultural. Além disso, atividades de tradução proporcionam evolução na compreensão lexical, o que sugere a tradução pedagógica como uma metodologia complementar para o ensino-aprendizagem de língua adicional. … Read More →
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