Author: Ensaio Pesquisa Em Educação Em Ciências

Mobilização de domínios do conhecimento científico em aulas pode potencializar participação de alunos

Mulher de jaleco branco segurando um modelo molecular em frente a uma lousa, na qual consta escrito "Química” e “Dalton".

Em uma análise de aulas de licenciatura em Química, foi identificada a mobilização predominante dos domínios conceitual e material do conhecimento científico, o que levanta discussões sobre representações, materiais, comunicação do conhecimento, normas e rotinas da atividade científica importantes aos campos do Ensino de Química e da Educação em Ciências. Read More →

Explicitação de conhecimentos entre pessoas cegas e videntes em atividades experimentais de Química

Foto de uma pessoa utilizando uma máquina de escrever em braile.

O artigo discute como interações entre estudantes cegos e videntes têm potencial para enriquecer os processos de ensino e aprendizado de Química. As interações colaborativas e tutoriais favorecem a explicitação de conhecimentos conceituais, procedimentais e atitudinais, promovendo a reflexão, a ressignificação e a aprendizagem coletiva. Read More →

Quem produziu esse artigo? Conversando sobre autoria

Fotografia de várias pessoas com notebooks

São feitas reflexões sobre a complexa questão da autoria de artigos científicos ao questionar práticas inapropriadas e sugerir que a adoção da ideia de colaboração contribua com a ética e transparência na produção de artigos. Read More →

Professor ou analista? Como a psicanálise pode ajudar a pensar o papel do professor de ciências

Foto em preto e branco. Professor em pé em uma sala de aula, atrás um quadro com representações óticas e ao lado cadeiras de alunos.

Partindo de paralelos entre a formação do professor de ciências e a formação de um analista é possível ampliar discussões sobre como a Psicanálise vem contribuindo para a área da Educação e, em diálogo com as ideias de Lacan e suas formulações sobre os quatro discursos, propor reflexões sobre a formação do professor de Ciências. Read More →

Por que são raros os nomes de cientistas mulheres? Marie Curie e o patriarcado em discussão

Compreender as condições específicas da história de Marie Curie contribui para pensarmos sobre as relações entre gênero, raça e classe no patriarcado, e como essas questões impactam no desenvolvimento das Ciências e da Educação em Ciências, sendo necessária uma educação em ciências mais politizada e que discuta o acesso e permanência na carreira científica. Read More →

Engajamento de estudantes no ensino remoto avalia um curso radicalmente alterado na pandemia

A pesquisa apresenta evidências de engajamento de estudantes que participaram de um curso introdutório de Física. A pandemia da Covid-19 impôs diversas restrições ao curso, até então presencial e experimental. Apesar das restrições oriundas do formato emergencial e remoto, houve engajamento dos estudantes no curso nas dimensões cognitivo-comportamental e emocional. Read More →

Ciência Aberta: Uma experiência de open peer review na revisa Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências

O artigo foi produzido a partir de um parecer de avaliação aberta (open peer review). Nele o autor-parecerista aponta caminhos possíveis para pesquisas sobre o engajamento de estudantes, em especial no contexto de Ensino Remoto Emergencial, apresentando estudos de diferentes perspectivas teóricas e metodológicas. Read More →

Como a interdisciplinaridade é pensada por estagiários de cursos de Ciências da Natureza?

Para compreender como práticas interdisciplinares estão presentes na formação inicial de futuros professores de Ciências da Natureza, os autores analisam relatórios e roteiros de estágio. O trabalho sinaliza como o tempo escolar e a rigidez dos conteúdos precisam ser negociados quando a interdisciplinaridade é proposta. Read More →

Desvendando o que uma professora de Química sabe sobre Natureza da Ciência

O artigo discute aspectos da Natureza da Ciência observados na produção escrita de uma professora de Química em formação. Resultados indicam que o trabalho com a História da Química contribui com reflexões amplas sobre Ciências, e que a formação docente na área ainda deve ser discutida e aprimorada. Read More →

Planta cresce? O que acontece quando crianças planejam uma investigação científica

O artigo apresenta um estudo de caso que analisa o planejamento de uma investigação científica realizado por crianças no início do Ensino Fundamental. Resultados indicam marcas do envolvimento com as diferentes dimensões do conhecimento: epistêmica, conceitual, social e material e apontam relevantes implicações para a educação científica no século XXI. Read More →