Em busca de uma alternativa para o laborioso processo de correção de redações, mais especificamente em relação à identificação de fuga ao tema em redações, pesquisadores desenvolveram uma plataforma de feedback de textos que simula as diretrizes e notas do ENEM, o CRIA (Corretor de Redações por Inteligência Artificial). A ferramenta já está sendo utilizada por estudantes e profissionais da educação. … Read More →
Como os jovens vivenciam a democratização do acesso ao ensino superior?
A expansão educacional, marcada pela tensão entre meritocracia e pragmatismo no acesso ao ensino superior, confronta as aspirações e realidades dos jovens, especialmente os de origem popular, em meio à erosão das noções tradicionais de carreira e estabilidade. Enquanto alguns buscam qualquer diploma como meio de mobilidade social, outros visam carreiras específicas, tentando se adaptar diante de obstáculos. … Read More →
Práticas pedagógicas para a permanência estudantil
A Educação Profissional vem passando por transformações, de modo que as escolas são desafiadas a ressignificarem a forma como mantêm um elo com a sociedade. A evasão discente é um dos grandes problemas enfrentados, e as práticas pedagógicas têm como objetivo proporcionar um maior envolvimento do discente com a instituição. … Read More →
Construções coletivas: a avaliação por pares aberta de um artigo sobre literatura indígena
A avaliação por pares aberta é fundamental para assegurar a integridade e a qualidade da pesquisa acadêmica, permitindo mais transparência e colaboração. De acordo com as pesquisadoras, o processo dialógico entre autores e pareceristas e a troca de saberes resultante garantiu um aprimoramento significativo da pesquisa. … Read More →
Contribuições da Educação em Revista para o avanço da Ciência Aberta no Brasil
Desde 2021, a Educação em Revista tem estado comprometida com a Ciência Aberta. Celebrando seus 39 anos em 2024, o periódico dá início à Semana Especial no blog SciELO em Perspectiva | Humanas, trazendo discussões sobre sua experiência de adoção à Avaliação por Pares Aberta e novas perspectivas rumo a uma ciência mais transparente e colaborativa. … Read More →
As contradições da BNCC de Geografia na promoção de uma educação decolonial e antirracista
A BNCC de Geografia do ensino fundamental apresenta contradições para uma educação geográfica decolonial e antirracista. Não existe uma abordagem que auxilie o professor a desvelar os processos de subalternidade da construção de um país na lista dos dez mais desiguais do mundo, marcado por uma exclusão cruel, produzida pelo colonialismo. … Read More →
O que o trabalho docente produz?
O tema da especificidade e natureza da docência tem uma história que se conta em décadas. Revisitando essa longa história, foram analisados criticamente o conhecimento acumulado a esse respeito. Conclui-se que é importante pensar o que é próprio ao trabalho docente, como também pensar suas ressonâncias com as demais formas laborais. … Read More →
A “ninguém-dade” da figura docente em face do tecnicismo na educação
A educação, ao operar sob a lógica tecnicista, nega a individualidade e a identidade profissional dos educadores, restringindo suas capacidades enquanto agentes e a importância de sua implicação no educar. Ao substituir a pessoalidade da prática docente pela tecnicização, compromete-se o sentido e propósito da educação, tanto para os docentes quanto para os alunos. … Read More →
Memes e a mobilização de processos cognitivos nas provas de Ciências da Natureza
O uso de memes em questões de vestibular revelou-se capaz de estimular habilidades cognitivas, sugerindo que sua inclusão em avaliações nacionais poderia melhorar a compreensão e aplicação de conhecimentos. Embora tenham sido identificados em vestibulares de 40 instituições, o ENEM ainda não adotou essa prática, indicando uma oportunidade para expandir sua utilização e enriquecer o processo avaliativo. … Read More →
A experiência militante de três jovens professoras e as contribuições do feminismo de rede
![Mulher de cabelos curtos com mechas azuis, usando máscara e roupa preta, segurando uma placa durante um manifesto contra a violência às mulheres. Na placa está escrito: "que ser mujer no nos cueste la vida" [que ser mulher não nos custe a vida, em português].](https://pressreleases.scielo.org/wp-content/uploads/2024/03/thumb-4.jpg)
A análise da militância de três jovens professoras, atuantes em Belo Horizonte e região metropolitana, evidencia uma prática feminista constituída a partir de vínculos com outras lutas. A experiência militante contribui para que as professoras tensionem o currículo escolar, provocando debates sobre temáticas como o feminismo, o antirracismo e as diversidades. … Read More →
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