A educação, ao operar sob a lógica tecnicista, nega a individualidade e a identidade profissional dos educadores, restringindo suas capacidades enquanto agentes e a importância de sua implicação no educar. Ao substituir a pessoalidade da prática docente pela tecnicização, compromete-se o sentido e propósito da educação, tanto para os docentes quanto para os alunos. … Read More →
Memes e a mobilização de processos cognitivos nas provas de Ciências da Natureza
O uso de memes em questões de vestibular revelou-se capaz de estimular habilidades cognitivas, sugerindo que sua inclusão em avaliações nacionais poderia melhorar a compreensão e aplicação de conhecimentos. Embora tenham sido identificados em vestibulares de 40 instituições, o ENEM ainda não adotou essa prática, indicando uma oportunidade para expandir sua utilização e enriquecer o processo avaliativo. … Read More →
A experiência militante de três jovens professoras e as contribuições do feminismo de rede
![Mulher de cabelos curtos com mechas azuis, usando máscara e roupa preta, segurando uma placa durante um manifesto contra a violência às mulheres. Na placa está escrito: "que ser mujer no nos cueste la vida" [que ser mulher não nos custe a vida, em português].](https://pressreleases.scielo.org/wp-content/uploads/2024/03/thumb-4.jpg)
A análise da militância de três jovens professoras, atuantes em Belo Horizonte e região metropolitana, evidencia uma prática feminista constituída a partir de vínculos com outras lutas. A experiência militante contribui para que as professoras tensionem o currículo escolar, provocando debates sobre temáticas como o feminismo, o antirracismo e as diversidades. … Read More →
Questionário validado permite identificação de vulnerabilidade digital entre os adolescentes
As relações sociais na atualidade estão cada vez mais imersivas em uma série de recursos tecnológicos que, por sua vez, contribuem para aumentar significativamente a quantidade de jovens que fazem uso das tecnologias digitais, muitas vezes de maneira inadequada e abusiva. … Read More →
Os desafios da docência diante do modelo de ensino híbrido na universidade mercantilista
A mercantilização do ensino superior tornou-se um negócio lucrativo, respondendo aos anseios de satisfação do mercado. Os estudos de psicanálise, educação e formação docente mostram que o uso do ensino mediado pelas tecnologias precariza e pode prescindir-se do professor, ao passo que, ao objetificá-lo, expropria-o de seu lugar de enunciação. … Read More →
Desafios e proposições na docência e formação continuada na educação básica
A formação de docentes para a educação básica enfrenta uma série de desafios, especialmente na capacidade de proporcionar ferramentas para a compreensão e análise da realidade social e profissional. Diante da crise na formação docente, é fundamental repensar as políticas educacionais. A proposta das pesquisadoras é uma formação ancorada nos contextos culturais e institucionais dos educadores, possibilitando transformações e condições de trabalho mais propícias. … Read More →
Trajetória da filosofia no Enem revela pontos de atenção para o seu futuro no exame pós-BNCC
Como é a trajetória da filosofia entre o que é prescrito e como ela de fato aparece no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem)? Uma análise do histórico da filosofia no exame é um caminho para detectar desafios e possibilidades para sua manutenção e fortalecimento no contexto da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). … Read More →
Os impactos da Lei de Libras na Educação de Estudantes Surdos e com Deficiência Auditiva no Brasil
Após 20 anos da Lei de Libras, quais mudanças ocorreram em relação à educação dos estudantes surdos e com deficiência auditiva? Foram identificados avanços no tocante ao ingresso desses estudantes, no entanto, estamos distantes de uma proporção efetiva desse público na educação brasileira. … Read More →
A formação docente e a (des)construção da cis-heteronormatividade
Análise de projetos pedagógicos de cursos de licenciatura de duas universidades públicas do Amazonas aponta que nas ciências humanas os cursos proporcionam poucos espaços para reflexão sobre sexualidade e gênero, nas demais áreas, predomina a reprodução da cis-heteronormatividade. … Read More →
O aproveitamento das competências da coordenação pedagógica do ensino infantil
As indefinições das atribuições profissionais dos agentes responsáveis por coordenar o trabalho educativo em creches e pré-escolas criam um cenário de imprecisão quanto ao fazer cotidiano das coordenadoras pedagógicas. Para um melhor aproveitamento das competências dessas profissionais, é necessário considerar as especificidades sociopolíticas e pedagógicas da Educação Infantil. … Read More →
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