Testes padronizados têm sido o modelo prevalente na avaliação da educação básica, sem levar em consideração a complexidade do processo educacional. Para superar tal limitação, é proposto um modelo de avaliação multidimensional onde se destaca a incorporação de elementos como equidade, gestão e cidadania, ampliando a noção de qualidade educacional. … Read More →
Modelos pedagógicos inovadores preparam alunos para enfrentar a incerteza do século XXI
Quatro modelos pedagógicos favorecem o desenvolvimento de competências essenciais no século XXI. A análise propõe alternativas ao ensino tradicional, promovendo metodologias centradas no aluno e orientadas para a autonomia, a colaboração e a aprendizagem ao longo da vida. … Read More →
Francis Bacon e Gilles Deleuze: uma análise estética da Figura
A relação entre a pintura de Francis Bacon e a filosofia de Gilles Deleuze demonstra como o conceito de “Figura” subverte a representação tradicional e cria uma estética da diferença. … Read More →
A continuidade entre a filosofia negativa e positiva de Schelling
Propõe uma reinterpretação do desenvolvimento histórico do pensamento de Friedrich Wilhelm Joseph Schelling, destacando a relação entre suas fases inicial e tardia. A controvérsia em torno da filosofia tardia de Schelling é revisitada, demonstrando que a filosofia positiva não representa uma ruptura, mas uma consequência natural da filosofia negativa. … Read More →
Desafios na educação e inserção de crianças e adolescentes nipo-brasileiros no Japão
Entre as dificuldades enfrentadas pela comunidade nipônica brasileira ao regressar para o Japão estão as barreiras na inserção das crianças e adolescentes migrantes nas escolas do país. O limitador linguístico e a cultura diferente tornam importante a discussão sobre caminhos para maior acolhimento e inclusão desses jovens. … Read More →
Contradições na opinião pública sobre a militarização das escolas estaduais em Goiás
Análise de 50 textos do jornal O Popular (2015–2018) conclui que autoridades goianas utilizam um suposto “apoio popular” para justificar a militarização das escolas estaduais. Contudo, mostra-se que o projeto de militarização não é oriundo das comunidades, se sustentando através de estratégias políticas contraditórias. … Read More →
O mundo como imagem e o papel da ciência e da técnica
Que papel cumpre a ciência e a técnica em nossa época? Ou, mais precisamente, se consideramos o projeto da modernidade, qual o lugar da ciência e da técnica neste cenário? Para Heidegger, a ciência e a técnica, ambas envolvidas no projeto da modernidade, fundam uma forma de metafísica, a época do mundo como imagem. … Read More →
Uma entrevista inédita com Nego Bispo
O pensador Nego Bispo trata de alguns dos principais temas que atravessam seu pensamento como anticolonialismo, a diferença entre educação e criação, a escrita, transfluência e pluriversalidade de saberes e outros menos conhecidos, como o valor da pergunta na educação, o pensamento de Paulo Freire e o MST. … Read More →
A BNCC e a educação para a cidadania
Em tempos de ataques à democracia, a Educação (escolar) para a Cidadania adquire renovada importância, principalmente no Brasil, onde políticas voltadas para esse fim ainda têm sido incipientes. Pesquisa nacional sobre a implementação da Base Nacional Comum Curricular identifica que a Base tem ingredientes que podem contribuir para a formação educacional cidadã. … Read More →
Neoliberalismo e seus impactos na universidade pública contemporânea na concepção de Wendy Brown
Análise crítica sobre a concepção de neoliberalismo como racionalidade política desenvolvida por Wendy Brown em seus primeiros escritos sobre o tema na década de 2000 e, especialmente, na obra Undoing the Demos: Neoliberalism’s Stealth Revolution, publicada em 2015, analisando seus impactos na universidade pública contemporânea. … Read More →
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