As escolas públicas das metrópoles brasileiras são desiguais. Analisando o caso paulistano, o estudo descreve tanto o padrão existente na cidade das desigualdades de aprendizagem de Leitura no 5.o ano entre grupos de estudantes definidos por nível socioeconômico, raça e gênero, quanto analisa a variação desse padrão ao longo dos seus distritos. … Read More →
Ano 2091: como ocupar as filosofias da educação?
Questiona-se as filosofias da educação em relação ao papel das lutas na transformação da escola, considerando, especialmente, as ocupações secundaristas. Conclui-se que uma longa tradição filosófica sobre a educação vem negando aos estudantes o papel de elementos ativos na invenção da escola, investindo pouco ou nenhum pensamento nas lutas estudantis. … Read More →
De que forma os sentidos e as memórias compõem nossa cultura e consciência?
Tradução inédita em língua portuguesa do segundo prefácio da obra “Desenvolvimento da memória”, escrito em conjunto por Vigotski e Leontiev, é apresentada em dossiê temático pelo Cadernos Cedes. A publicação explora novas perspectivas no que toca aos conceitos de sentido e memória, e o papel destes na formação social da vida psíquica. … Read More →
“A novidade veio dar à praia” — transformações do ativismo e dos movimentos sociais contemporâneos
As pesquisas atuais sobre os movimentos sociais e a conflitualidade contemporânea são, em geral, reféns de um forte imediatismo. Presas na conjuntura imediata não conseguem captar as tendências, os sentidos e as disputas mais amplas em curso. Navegando contra essa corrente, estudos buscam contribuir a elucidar a atualidade dos movimentos sociais com um olhar que combina diferentes temporalidades e processos sociopolíticos. … Read More →
A formação de professores para o Ensino Médio está demasiadamente centrada na prática?
Estudo examina algumas situações cotidianas envolvendo a formação inicial de professores ocorridas em cursos no Sul do Brasil, desenvolvidos por instituições públicas e privadas de ensino superior. Em tais experiências parece evidenciar-se um declínio da legitimidade acadêmica nos recentes modelos formativos em favor de uma centralidade das práticas, de uma ludificação dos procedimentos e um esmaecimento dos saberes curriculares e de sua função pública para a docência no Ensino Médio. … Read More →
Como será a aprendizagem na volta às aulas após a pandemia de COVID-19?
O que as evidências científicas têm a nos ensinar sobre as estratégias com menos ou mais chances de sucesso para a aprendizagem na volta às aulas após a pandemia como a que vivemos em 2020? Estudo apresenta potenciais intervenções e suas consequências para auxiliar no retorno ao ensino presencial. … Read More →
Pode um educador contemporâneo dialogar com pensadores da Antiguidade?
Pode-se caracterizar as concepções filosóficas e educacionais de John Dewey como céticas, mas somente até certo ponto. Na comparação do discurso deweyano com as teses de Pirro de Élis, revela-se que Dewey se aproxima de outra corrente filosófica, a Sofística, da qual deriva uma pedagogia inovadora e pouco conhecida. … Read More →
O Ensino Médio e o direito à Educação — obrigatório para quem?
A partir de 2009 o Brasil ampliou o tempo de obrigatoriedade escolar de quatro para dezessete anos. Incluiu, portanto, a faixa etária destinada ao Ensino Médio (15 a 17 anos). O estudo analisa de que modo teria ocorrido a inclusão desses jovens em um sistema escolar tradicionalmente excludente. … Read More →
Neuroeducação. Qual é o papel das ilustrações no aprendizado pelo livro didático?
Estudo desenvolve ficha para analisar ilustrações de livros didáticos com conteúdos matemáticos sob o prisma neuroeducacional e discute a integração dos livros didáticos a abordagens de ensino que levam em consideração o funcionamento cognitivo relativo a atenção e a memória. Além disso, é possível utilizar o instrumento de análise aplicando-o em diversos contextos que envolvam a avaliação de aspectos gráficos. … Read More →
Ergonomia da Atividade como percepção do trabalho docente frente ao sistema avaliativo da CAPES
Estudo analisa o trabalho docente, identificando constrangimentos em relação ao sistema de avaliação da produção intelectual da CAPES. Os resultados mostraram que aproximadamente metade dos sujeitos da pesquisa consideram essa avaliação injusta e geradora de desgastes por enfatizar as publicações em detrimento de outras atividades de ensino, pesquisa e extensão. … Read More →
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